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服务要求：
一、可实现的功能
具备可视化图形流程引导功能，操作简便易行系统并发性：支持500用户同时阅卷；系统兼容性：对操作系统和浏览器的兼容性强，支持Chrome等主流的浏览器；系统容错性：扫描时答卷放置不论正放、反放、倒置、反放并倒置，扫描识别系统均能自动纠正；答卷页码漏印、印刷有倾斜、客观题填涂框印刷不完整、学员填涂不标准、答卷有小幅褶皱等情况时能确保扫描识别正常进行；操作对象安全性：阅卷系统操作使用对象（系统管理员、科组长、题组长、阅卷教员等）均有各自的帐号和密码；包含考试阅卷，我的阅卷任务，阅卷监控，我的答题卡，我的考试，学情管理；分析报告，单科总分的学业水平分析，班级分析，趋势分析，试卷分析，试卷讲评；基础数据管理，学年学期管理，班级学生管理，任课教师管理，校管理员管理。
▲2、我的阅卷任务具有对试卷图片批阅对错号及分数，标注文字，直线，折线等功能，可查看标杆卷，原题试卷，答案，回评，复查等功能，批阅时可多给分点单个给分或者其余全对或其余全错给分，同时可累计加分或者累计扣分方式进行给分，累计加分时的小分加分项自动根据给分板显示小分项，通过选中小分项在图片任意位置进行加分，提交后总分自动累加。我的答题卡具有在线制作答题卡功能，提供排考任务自动生成我的答题卡任务，不需要新建选择学年学期，课程，选课班，考试时间等基本信息，课程负责人可自己在任务上编辑新增题目信息，上传试卷，标准答案，命题册，成绩备案，考核方案等文件，完成后预览并提交，教研室，学院可逐级审核，学院审核完毕后教务处可直接用于考试并进行扫描，答题卡下载PDF功能。
3、我的考试具有创建多科考试，编辑，删除，新增科目等功能，考试过程从开始模板确认到结束成绩发布可视化图形流程引导功能，自定义批阅块设置，可任意在答题卡上圈画阅卷区域，自定义给分点设置，可任意设置多个给分点并在批阅块上显示得分情况，标准答案知识点设置，多达7类自定义分组设置，任务分配，阅卷监控，阅卷质量核查，成绩发布。
4、学情管理具有创建考试，编辑删除等功能，分析管理列表显示考试科目名称，满分，平均分，考试人数等基础信息，单个科目考试查看详情包含模板编辑，题目分组，标杆试卷，考场名单，小题得分，成绩汇总等功能，同时可导入第三方考试小题分用于学情分析，也可追加小题分用于合并考试分析，比如听力分，机考分，平时成绩等。
5、扫描管理：答题卡扫描，异常处理，缺考名单处理，不论正放、反放、倒置、反放并倒置，扫描识别系统均能自动纠正，多线程处理，边扫描，边归一化图片处理，同时识别学号并上传答题卡等功能，可根据扫描机配置调整线程处理。
6、学情分析具有对总分，单科，行政班，教学班分析。总分整体分析具有实考人数，优秀人数，及格人数，学困人数，最高分，最低分，平均分，标准差，难度，变异系数，学科贡献率，学科难度，信度，区分度，学科三率一分，学科与总分线性回归关系。总分及学科学业水平分析具有总分分数段水平分布及显示正态分布辅助线，总分一分段气泡图，分数段统计，偏科关注榜，成绩单，学科成绩具有小题打印及错题学生打印。
▲7、总分及学科班级分析具有班级均分，均差值，超均率，三率一分，四分位，盒须图对比，N%名对比，G组桑基图，EC，RSR值统计
▲8、总分及学科历次趋势分析具有超均率，优秀率，及格率，低分率，盒须图趋势对比，G组桑基图对比，学生均分，百分等级对比。
9、学科试卷分析具有试卷难度，难度比例，信度，区分度，知识点雷达图，题目质量分析，试题分组分析等；学科试题讲评及推荐具有小题答题情况，题目信息，答题统计，优秀答案及典型错误等
▲10、学生粗心潜力诊断分析，学生进退步分析，批改痕迹在学生试卷上原始还原展示功能。
11、基础数据管理具有年级科目设置，学年学期设置，班级名单管理，任课教师管理，校管理人员管理，可批量重置用户密码等功能。
二、定制研发的功能
1、基础数据同步，包含基础年级，科目，年级科目，学年学期及班级学生，任课教师，任课教师任课关系，任课教师权限，校管理权限等基本数据的定时及手动同步功能，定时同步后台系统按设定时间进行同步，管理员可进行实时同步。
2、排考任务可批量导入，用于出卷老师制作答题卡及上传试卷等文件内容
3、批阅完毕并已发布成绩用于有权限的老师进行访问，通过学生班级分析及试题分析，确认成绩无误后可导出Excel用于教务系统的录分工作。（录分涉及平时成绩等）
三、导出功能模块
1、根据学校要求先定制化word模板，包括课程编号，课程名称，学年学期，实考人数，考试时间，报告日期，满分，平均分，优秀人数，及格人数，低分人数，最高分，最低分，标准差，频次分布表，频次分布图，试卷的信度，效度，难度，区分度，试题的难度区分度柱状图及试题难度区分度指标区间统计，知识点雷达图，客观题填涂情况，综合评价及教学反思内容。
2、集中量的分析，试卷均分或者班级均分是否与命题册中保持一致，偏高还是偏低，低分学生是否存在，低分学生原因。
3、差异量分析，高分学生是否存在，低分学生是否过低，标准差是否合理，是否过于集中无法区分高分和低分学生。
4、频次分布分析，各分数段人数是否符合正态分布，是偏左还是偏右，是否合理，不合理的缘由，后期是否有改善。
5、试卷的四度是否合理，难度是否与命题册一致，试题的难度区分度分布情况是否合理，难中易比例是否合理，是否存在区分度为负值的试题，试题出的是否合理；
6、辅助任课老师对系统的课程分析指标解读及合理性分析
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